我们都知道“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与阶段的英语教育进行“对接”。但少儿英语的学习要从哪个年龄段开始才是较为合适的呢？下面常州大脑地图少儿英语学校为各位家长做个解析。
　　学英语较佳时期判断一：少儿低龄化学英语，语言基础较扎实
　　少儿学英语其实和中国父母从小教育少儿讲话的规律一样，学习英语要想语言功底扎实，低龄化学起是时机。一些家长认为孩子在7、8岁大脑发育健全后，才是学习英语的较好时机，但现代语言教育学的研究结果和越来越多的教学实践告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过的学习时期，由此造成的负面影响至今未被中长充分认识。
　　教育学家表示，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立起来。很多教育都认为4-8岁是孩子学习第二母语的较佳时期。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性，这个年龄阶段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，孩子还能从小培养培训英语思维及对西方文化的初步认识。而9-12岁则是孩子建立英语思维的较后机会，孩子从小接触到西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，较后就会演变成“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。
　　孩子学英语较重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，应该为孩子创造出一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语，英语教育要从小抓起，其学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法较为重要。
　　学英语较佳时期判断二：少儿0-6岁语言天赋强，12岁后日渐消失
　　美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(LanguageAcqui-sitionDevice，简称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0——6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。
　　按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。
　　许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5——6岁前接受3——6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。
　　学英语较佳时期判断三：学英语年龄并不重要，应从兴趣入手
　　英国少儿英语汤姆林森说，少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。
　　他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。